儿童绘画心理分析

先强调一点：6、7岁之前的儿童绘画，与艺术天赋无关，与儿童智力发育和儿童自我认知发展、心理发展有密切关系。

下面是正文

绘画是人的天性，远古时期的人类就已经学会了在石头上作画保存自己的记忆。用来绘画的不一定是笔，也可能是手指，木棍，石头等等一切能够留下痕迹的物品。

绘画是心理的一面镜子，通过绘画，可以了解到个体的心理变化，促进个体自我认识和成长。因此，绘画可以做为心理分析和治疗的手段。

因为绘画需要手眼协调，能够反应儿童的关注力，所以通过观察儿童绘画，可以帮助我们认识儿童的自我发展阶段，促进儿童的自我认知和成长。

我国的儿童教育和心理学家陈鹤琴先生将儿童绘画的发展分为四个阶段。

1岁左右，表现为波形涂鸦，画出来的都是长长短短的波浪线 

2岁左右，表现为圆形涂鸦，手腕已经有力气会打弯了，能画一个封口的圆。 

2-3岁左右，表现为多形涂鸦，波形、圆形，三角、方形，看起来乱七八糟的一片 

3-4岁左右象征期涂鸦，特点是先画，然后对画的东西命名，此时只有10%的儿童会对所画的东西加以命名。 

4-5岁左右象征期涂鸦，特点是边画边说，此时约有1/3的儿童会边画边描述画的内容。 

4-6岁左右定型期涂鸦，80%会边画边说名字，或者先说要画什么，再动笔。女孩子比男孩子早些。 

6-7岁的儿童，基本上都能画象形的图画了。 

涂鸦是儿童绘画的基本状态，是儿童的天赋。也是儿童自我表达和自我实现的重要方式。几乎每个有孩子的家庭都有过一面被宝宝画的乱七八糟的墙。床单、沙发、手脸衣服，都是宝宝乱写乱画，随手涂鸦的重灾区。 

当宝宝开始涂鸦的时候，我们要正确的引导，不要呵斥或随意阻止。尤其是3岁以前，那些爱写爱画的宝宝或许更聪明。 

因为涂鸦需要手眼协调，当宝宝发现自己的手握着笔能画出线条的时候，无异于为宝宝开启了一扇新世界的大门。他知道，自己是可以控制双手的，借助笔这样的工具，手可以进行无中生的创作。在此之前，他见到的东西都是别人给予的，而现在，他可以自己呈现出一些东西来。所以请不要阻止他，你要做的就是为他准备好一个可以自由涂抹的专属空间和安全的创作工具。

一、儿童的线性涂鸦 

儿童的波形涂鸦

儿童涂鸦最初的形式是波形的。大约1岁左右，随着宝宝会抓握，当他握住笔（也可能是任何能够留下痕迹的物品）挥动的时候，他惊喜的发现控制自己的手臂和手腕会出现长长短短、深深浅浅的线条。因为此时，宝宝尚处于大动作发展期，手腕转动不灵活，而且手臂向外侧更容易控制，所以通常画出来的都是向外侧的波形图案。左手拿笔是逆时针，右手拿笔则是顺时针外划。刚开始的时候，对手臂的控制还不熟练，他画的线比较短，并且弯弯曲曲，有些宝宝会边走边画，没有停下来的意识。

这里要给大家两点建议： 

1、给宝宝准备软头的画笔，毛笔、水彩笔等。软头能够表现出来绘画的力度和方向，宝宝会发现用力画的线比较粗，轻轻的画，线条也纤细一些。

2、给宝宝准备适合的画板，最好是有边框的。让宝宝找到边界感，学会适可而止，同时也可以帮助宝宝形成规则意识，在正确的地方作画，防止形成乱写乱画的坏习惯。

我们家是卖鞋的，有很多鞋盒子，我发现鞋盒子是1岁宝宝涂鸦的好地方。孩子小时候让她在鞋盒子里面随便画，白色的底，硬纸板，足够结实不怕她扎穿，最主要的鞋盒子是有边框的，让她感受到边界的存在，及时控制手臂。如果你给孩子用纸张或画板，也要提醒他在一定的范围内做画。

儿童的圆形涂鸦

大概在2岁左右，儿童在波形涂鸦的基础上画出圆形涂鸦，注意是一个封口的圆。可别小看这个圆，因为画圆需要手腕和手臂的旋转动作，需要手眼协调形成闭环，因此圆形涂鸦也是宝宝精细动作发展的一种进步。

不知道大家注意过没有，汉字的书写方式是从左到右，顺时针方向的，而英文字母a\o\d的书写方式则是逆时针方向的。我觉得还是我们的祖先聪明，因为用右手书写，顺时针才是顺势而为，是最顺应自然的方法。

通常用右手拿笔的儿童画的方法是顺时针方向的，这一点与汉字书写方式一致，而英文里的O则是逆时针方向书写。看来还是我们的老祖宗更懂得顺应自然。

涂鸦，是儿童的天性，所以，请给宝宝一支笔，让他尽情涂鸦吧。你要给他能够涂鸦的纸张、画板，让他随意画就行。没有这些东西，小孩子也会到处乱画，家长一吵，他没有练习的地方，也影响孩子自我认知的发展。

儿童的多形涂鸦 

2-3岁左右，儿童规则和秩序的敏感期，涂鸦在同一个画面里出现直线、角、交叉的线条、圆圈、方形等多种形状。波形和圆形都是围聚在一个中心的，多形涂鸦每种形状独立而散布在画面不同部分。不要小看这种看似胡乱的画，这是儿童在探索自己手臂动作的操控及不同线条的位置关系，为后面象征期绘画预备联系，同时也是儿童自我认识能力发展的起步阶段。

二、儿童涂鸦的象征期/过度期 

3-4岁，这时的儿童涂鸦虽然看起来仍然是涂鸦的样子，但是意义非凡。儿童已经会为图画命名，说出他画的是什么东西。这是儿童自信心和抽象思维发展的重要阶段。

象征期的第一个阶段，是儿童先画一个形状，然后觉得它像什么，说出名称。 

所以这时家长可以多问问儿童，他画的是什么。平时看天上的云，像什么。桌子上的污渍像什么，甚至咬了一口的点心像什么，陈陈小时候拉完屎还要看看像不像蜗牛。不要嘲笑他们，多鼓励这些稚嫩又天马行空的想象，这是儿童建立自信心的开始。 

儿童涂鸦的象征期/过渡期的第二个阶段是儿童先决定画什么东西，然后去画，或者一边画一边说我画的是什么。注意，儿童在作画的时候是非常专注的，此时，不要加以干扰，他画完后会有很大的满足感，怡然自得。请注意，这是个很大的进步，他已经知道自己能做决定并付诸实践了，这是自我实现最初的表达。所以，就算你觉得一点不像，也不要妄加评论。通过儿童画，可以了解宝宝的心理变化，促进宝宝自我认识和成长。 

是否达到象征期，是个重要的标志。儿童对于积木、彩泥等原料的创作也有同样的发展过程。从无名，到有名，是儿童掌握符号象征意义的一大进步。这也是人区别与动物的关键，人类掌握语言文字等符号，可以通过纸张传递和保存，并进一步形成自己的思考。汉字就是象形文字，得以流传至今，也为我们记载了灿烂的中华文明。我们现在的很多考古发现也来源于古人的绘画。

三、儿童绘画的定型期 

儿童绘画的第三个时期是定型期。这时候儿童所画的东西都是有意义的，在儿童看来有明确的代表物，更重要的是在形状上的象形。这种象形不是具体的写实，而是对某一部分的象形，也就是说，我们看着仍然不像，但是儿童会做合理的说明。

画人：定型期1：蝌蚪人 

以儿童最喜欢的画人为例，刚开始的象形是蝌蚪人：明确的头部象形，头下面有1或2条直线，代表身体和腿。当儿童解释的时候你就会觉得略具人形了。 

定型期2：正面人 

儿童画正面人的顺序大概是：头——躯干——腿——臂——帽子——纽扣——脖子——头发（贝特利兹） 

头——腿——眼睛——嘴巴——鼻子——躯干——衣服、臂——头——颈——发——耳朵 

头——面——手——足——细节 

儿童绘画定型期的第二个阶段是正面人。在蝌蚪人的基础上，对人的描画更完整一下，大概的顺序是：头——躯干/腿——面部（眼睛、嘴巴）/帽子——衣服/手臂。 

人物画的逐渐完整，开始有一些细节，比如扣子、帽子、头发、手、脚等。从这个阶段，孩子们会表现出来明显的差异化。从这些差异中，我们能发现儿童的关注点是极具个性化的。有些宝宝对毛绒玩具爱不释手，而有些宝宝则直奔汽车拼装区。 

在定型期，我们就会发现儿童的观察力和注意的重点是千差万别的，这也是为什么儿童绘画可以作为心理分析的基础。

特别注意右上角两岁女孩画的正面人，虽然看起来最不像，两岁能画成这样说明她的观察力和自我认识能力非常突出。 

儿童画不必拘泥于画人，因为我们这里主要研究房树人的绘画心理，所以举例都是人物的绘画。无论画人还是画物，定型期的儿童绘画都体现出对总体结构和轮廓的呈现，并出现多多少少的细节。

定型期3 

侧面人 

儿童画侧面人比正面人出现较晚。起初画的侧面人通常是身体各部部分的侧转，因此会出现一些奇特的混合，比如鼻子是侧脸，仍然有两只眼睛，或者面部是正面，而手臂和脚是侧面。五六岁的儿童只有部分会画侧面人，10岁左右约有一半会画混合的侧面人。转过去的顺序大概是脚-手臂-头-躯干。这是因为脚的方向最容易表达侧面，而其他部位儿童的立体感尚未形成，表达起来比较困难。

定型期 4 

动作 

动作是儿童画人的难点。起初儿童画的人多数是死板的，没有活动的姿势，儿童会用语言描述想象的动作。接着会用连接或者夸张的方法表示动作，比如用线把手和物品连起来表示拿着。再进一步，儿童会通过表现肢体的变化体现动作，比如抬起来的腿或向上伸的手臂，这已经是基本进入写实期的儿童了。

定型期 5 

儿童定型期绘画常用的画法是用大大小小的圆或者椭圆，配合长长短短的线，只画出实物的大体模型，是一种近乎速写和设计草图的画。因此表现出部分的残缺和不合理。同时，定型期儿童画表现出一定的重复性。即使你给儿童一个实物照着画，他也还是按照自由的画法，画他以前画过的样子，这种画法反应了儿童对该物或人的概念、情感关系、感觉和动作经验等。进入定型期是儿童心理年龄是否达到六七岁的条件之一。

二、儿童绘画的特点 

定型期，隐藏着儿童概念和智慧的意向，又被称为理智的实在观，逻辑的实在观，而有别于写实期的视觉的实在观，一些关于儿童画人测验和智力测验的相关度较高。 

儿童画表现出明显的空间关系的混乱与错误，没有透视：自然物反映到眼睛里的光线是依着近大远小规律的，物体投射在眼睛里的影像的大小和物体与眼睛的距离成反比例，也是反向的。适当的布局和远近配景是儿童画最高的构图形式，是定型期终止的标志。 

儿童画正面人，反应儿童的行为与兴趣。那些在儿童生活中最有价值，最能引起他丰富的反应的东西最有入画的机会。成年人画山水，画梅兰竹菊，认为人与动物最难画，但却是儿童最注意的、最有兴趣的，所以最早入画。 

儿童画人/动物，内容残缺不全，很少画脖子和耳朵，是因为这两个部分是静止的，不能运动，不易被注意到，就像儿童洗脸时经常忘记擦耳朵和脖子。但是他的帽子、衣服上的扣子都是他常玩的活动材料，因此比耳朵和脖子更早入画。

因此，儿童的画和他的自我认知有密切的关系。

儿童绘画的惰性与惯性

儿童作画的技术，正在萌芽期，一旦发现某种笔法可以代替某物，就会重复。因为他发现下次如果另起炉灶，画另一种新的样子，需要练一种新的笔法，又要费力重新练一种技艺，很困难，因此会重复以前的画法，形成习惯，手臂机械化，更加墨守成规，不想改变。在一副儿童涂鸦里，你会很容易发现重复的笔法。 

总之，儿童画的不是他所看到的，而是他所知道的。 

三、通过绘画促进儿童心理成长

对儿童绘画进行指导的目的并不在于绘画本身，而是以绘画为媒介来开启儿童心灵的世界，即通过绘画，促进儿童心理的成长。 

研究表明，成人对于儿童绘画，特别是早期涂鸦的态度不当，往往会对儿童的人格发展造成不良影响。

1、不要以像不像来评判儿童绘画，否则易导致儿童对自我能力的怀疑，产生退缩、被动、不自信，没有创造力。

特别是在涂鸦的象征期，儿童对自己的涂鸦作品往往充满了成就感，满足感。而家长完全看不出所以然。这时家长首先要认可他的作品，还可以谦虚的请教，引导儿童为作品赋予更具体的象征意义，有助于提高儿童的自我肯定。

2、 对儿童绘画的错误指导 

A，无视儿童心理特点，灌输绘画专业技巧。绘画是需要调动儿童各种感官，与精细动作的发展密切相关。即使是绘画的天才，也不能越过早期涂鸦到象征期、定型期的发展规律。过早灌输绘画技巧，只会打击儿童的自信心和直觉能力。要知道，达芬奇画蛋的时候已经14岁了。 

B，以心理学为教条，按照年龄要求儿童画的内容。 

心理学关于儿童绘画发展的阶段划分，是一种统计学意义的均值。每个儿童发展阶段表现出年龄差异，儿童的生活经验和兴趣点不同，儿童绘画的内容更是千差万别。尤其是进入定型期后，要特别尊重儿童自由作画的权利，不干涉她们对细节和局部的选择，也正是这些细节和局部，才成为我们进入儿童世界的钥匙。

3、关注儿童画的内容 

进入定型期的儿童自由绘画内容千差万别，在这其中隐藏着孩子的情绪、兴趣和疑问。学会观察儿童绘画的过程和儿童画，及时发现儿童生活中喜怒哀乐和天赋潜力，有意识的培养儿童兴趣特长和情商。

四、从儿童画走进儿童的内心世界。 

1、儿童绘画的特点呈现明显的年龄特征，其复杂程度与作品的完整性，随年龄提高。 

2、儿童画倾向于夸张与省略作品中最有意义的部分，反应儿童生活经验与情感世界。 

3、多数儿童在6-7岁前后强调定型期样式化的表现，此后逐渐扩展到写实化的具象表现。 

4、儿童绘画反应儿童生理发展程度，画中细节的分化程度与知觉成熟度相关，而线条的表现则与精细动作、手眼协调等发展息息相关。 

5、儿童画所使用的形式、色彩和构图与其人格及社交发展有关，这也是绘画治疗的基本假设之一。 

6、不同文化背景中的儿童，尤其是学龄前的幼儿，所创作出来的视觉形式十分类似。 

最后，再一次强调，在儿童画迈向成熟的过程中，存在不同程度的个别差异性。个别差异也是绘画分析和治疗的特质之一。

作者：西方无辞

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